Исследователь
– это всегда особое сознание, особая жизненная позиция, окрашенная
исследовательской мотивацией. Поиск не будет продвигаться вперед без
«эмоциональной подпитки». Есть две возможности формирования у ребенка такой
эмоциональной составляющей. Первая связана с механизмом постановки и решения
проблемы, так как это глубинный генетический механизм адаптации. То есть,
природа сама стремится к познанию, к обнаружению и решению проблем, хотя у
каждого здесь свой порог сложности. И специально организованное предметное
действие позволяет выйти на репрезентацию проблемы в сознании ученика,
актуализируя тем самым потребность ее решения
